07年全国实验省区高考《考试大纲》背景

（一）四个实验省区高考方案的对比

（二）考试大纲《前言》要点

1、《考试考纲》与课程标准的衔接

――参加新高考的省份不断扩大

·2007年有广东、山东、海南、宁夏四个省区参加新课程高考；

·2008年、2009年将有江苏、天津、福建、安徽、辽宁和浙江等省参加新课程高考。

――参加高考的人数逐年递增

·2005年全国863万，2006年预计接近1000万。

·2007年参加课程标准实验区的考生预计超过120万。

――高考是检验课程改革是否成功的标准之一

·在一定程度上只有经过了高考的检验，才能说课程标准在高中阶段的实验获得了成功，才能被社会所认可。

――必须逐一解决的三个关键的衔接问题

·要有一套符合本地区实际的高考方案；

·要有符合高等学校招生要求又符合课程标准教学的《考试大纲》及《考试大纲的说明》；

·要有符合《考试大纲》及《考试大纲的说明》的高质量的试卷。

2、新课程与高考的矛盾

――教学与考试的矛盾

在我国，教学和考试历来是一对矛盾：

·素质教育与应试教育的矛盾；

·教学质量与评价方式的矛盾；

·学校教育与评价制度的矛盾。

――多样性与统一性的矛盾

课程标准的实验，又增加了新的问题或新的矛盾：

·个性化的教学与统一考试的矛盾。

3、《考试大纲》的编写原则

（1）原则提出的前提

·全国统一高考，要有利于高校选拔新生，要有利于新生对基础课的学习，要利于课程标准实验省区进入大学的新生的学习；

·要考虑到课程标准对必修和选修内容的不同要求。

（2）编写原则

――明确《考试大纲》的定位

·四个实验省区的高考方案各不相同，《考试大纲》应该是普适的、全面的；

·《考试大纲》还要考虑到今后课程标准的修订、进一步的实验和实施；

·在坚持统一的《考试大纲》的基础上，各实验省区可以依据《考试大纲》的指导原则，结合本省区高考方案和教学实际制定符合本省区的《考试大纲的说明》；

·《考试大纲》和《考试大纲的说明》既是高考命题的依据，也是考生复习的依据。

――明确《考试大纲》与《考试大纲的说明》的关系

·考试内容的范围，《考试大纲》可以小于课程标准；

·考试内容的范围，《考试大纲的说明》可以小于《考试大纲》。

――要注意减轻学生过重的课业负担

·课程标准体现了课程的选择性，比原《教学大纲》增加了一些教学内容；

·课程标准有些内容可以不作为高考的内容要求。

――处理好《考试大纲》内容体系与课程标准的内容体系的关系

·课程标准以模块的形式来呈现课程内容，有些学科以专题的形式呈现；

·大部分学科基本按照课程标准的模块体系来组织考试内容，个别学科采用传统的编写体系。

――进一步完善高考各学科对学生的能力要求

·各学科的高考能力要求依据三个方面：一是高校招生的基本要求，二是通过高中学习能够达到，三是高考中能够实现；

·课程标准新增强的探究能力。

――根据学科特点，应明确规定《考试大纲》中知识内容的层次要求

·同一种能力对不同人群的要求不同；

·《考试大纲》对知识内容的层次的要求是学生进入高校学习所必须具备的基本要求。

――处理好课程标准中必修模块和选修模块的考查

·《考试大纲》的必考内容对应于课程标准的必修模块，选考内容对应于选修模块；

·必考内容包含部分选考内容，考虑到大学对新生知识结构的要求；

·必考内容，考生必须作答，否则失分；

·选考内容，考生根据要求选择所学内容作答，而不必全班作答。